begool@hotmail.com



Actividad 3. Identificación de elementos de investigación en la lectura:


Comunidades del Discurso en los ambientes virtuales de aprendizaje
Revisó: Beatriz Liliana Gómez Olivo
20 de febrero de 2010

1. Objetivo general del autor:
Analizar la interacción didáctica (considerando cuatro distintos entornos virtuales) realizada a partir de las actividades académicas desarrolladas en un curso de formación propuesta por la Universidad de Salamanca, España, con participantes de distintos contextos geográficos, en particular de Iberoamérica.
2. Objetivos específicos:
A) Observar los elementos de presencia social, cognitiva y de tutoría (enseñanza)
B) Detectar la interconexión de acciones sociales mediadas que se desarrollan en un determinado escenario virtual.
C) Determinar si las características necesarias para aprender y enseñar en contextos virtuales deben ser considerados como parte de un mismo mecanismo interactivo



3. Problemática
La complejidad que existe en la interacción didáctica en línea que se construye a partir del trabajo colaborativo en un entorno virtual que reúne a participantes de distintas latitudes y contextos socioculturales, todos unidos por un mismo lenguaje e intereses compartidos, como es en este caso la formación para la educación en red.
4. Preguntas
A) ¿Influyen los elementos de presencia social, cognitiva y de tutoría en la interacción didáctica de los participantes en un curso de formación propuesta por la Universidad de Salamanca, España?
B) ¿Cuál es la interconexión de acciones mediadas que se desarrollan en un escenario virtual?
C) ¿Aprender y enseñar en contextos virtuales deben ser considerados como parte de un mismo mecanismo interactivo?


D) Hipótesis
Aprender y enseñar en contextos virtuales deben ser considerados como parte de un mismo mecanismo interactivo en el cual se produce la construcción situada de conocimientos por parte del aprendiz en función, o como resultado de un proceso dialógico social en el que las comunidades de práctica negocian socialmente el significado de los contenidos que se tratan.

E) Metodología
Investigación cualitativa, desde la observación participante, la etnografía virtual (Hine) y el análisis del discurso electrónico


Actividad 2. Problema de investigación

Mi tema de investigación es:

El análisis de las comunidades de aprendizaje en entornos virtuales de la tercera edición del Diplomado virtual: “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad” que imparte la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, a través de su Agenda Ambiental.

Título tentativo:

“Análisis de las comunidades virtuales de aprendizaje: el caso del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”

Pregunta para la formulación del problema:

¿Es posible construir comunidades de aprendizaje en entornos virtuales y cuáles son los factores que inciden para ello en la tercera edición del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”?
Variable independiente: construcción de comunidades de aprendizaje en entornos virtuales
Variable dependiente: Factores que inciden para la construcción de comunidades de aprendizaje
Personas: Participantes del diplomado
Espacio Físico: diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”
Ubicación del tiempo: Tercera edición del diplomado

Enunciado:

Se desconoce la efectividad del aprendizaje logrado en la comunidad de aprendizaje de los participantes de la tercera edición en el diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad” así como los factores que permiten apropiarse o no del aprendizaje.
Objetivo general:
Comprobar la efectividad del aprendizaje en comunidades virtuales y los factores que inciden en ello en el diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”


EJERCICIO
1. Área de investigación
Educación

2. Línea de investigación

Educación a distancia o virtual

3. Temática particular

Comunidades virtuales de aprendizaje

4. Problema de investigación

¿Es problema teórico? Sí
¿Es un problema resoluble? Sí
¿Es un problema empírico o conceptual? Empírico
¿Es de interés? Sí
¿Es auténtico? Sí
¿Es coherente en su planteamiento? Sí
¿Es preciso en su planteamiento? Sí
¿Tiene implicaciones comprobables? Sí
No existe una comprobación científica del aprendizaje adquirido por los participantes del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad” ni de los factores que inciden para la apropiación o no del aprendizaje.

5. Objetivo general

Comprobar la efectividad del aprendizaje en comunidades virtuales y los factores que inciden en ello en los participantes de la tercera edición del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”

6. Objetivos específicos

· Analizar el grado de aprendizaje adquirido en la comunidad de aprendizaje virtual de los participantes de la tercera edición del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”
· Detectar los factores que inciden para la adquisición o no del aprendizaje en la comunidad virtual de los participantes de la tercera edición del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”
· Proponer mejorías para una mayor adquisición de conocimientos en futuras ediciones del diplomado virtual “Diseño de Proyectos de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad”

7. Preguntas para centrar la investigación:

· ¿Cuáles son los requisitos para la formación de comunidades virtuales de aprendizaje? ¿Se formó una verdadera comunidad de aprendizaje en el diplomado?
· ¿Qué tan pertinentes resultaron el enfoque, las actividades y contenidos del diplomado para la adquisición del conocimiento y formación de comunidades virtuales de aprendizaje?
· ¿Qué factores impidieron la formación de comunidades virtuales de aprendizaje en el diplomado?
· ¿Cómo se puede mejorar el proceso de aprendizaje de los participantes del diplomado?
8. Principales conceptos de la investigación:
Educación a distancia
Comunidades virtuales
Aprendizaje

9. Problemas para el desarrollo de la investigación

Tiempo

10. Antecedentes (Contexto)

El problema de investigación surge de una interrogante para conocer la efectividad y grado de aprendizaje en comunidades virtuales en el caso del diplomado virtual “Educación Ambiental y para la sostenibilidad” que imparte la Universidad Autónoma de San Luis Potosí a través de su Agenda Ambiental.
El diplomado a la fecha ha ofrecido cuatro ediciones y esta investigación se centrará en los participantes de la tercera edición que cursan el último módulo del diplomado, que tuvo las siguientes características:
Es cien por ciento virtual, por lo que se cuenta con participantes tanto nacionales como internacionales.

En la revisión a los índices de los libros del COMIE, se considera que los siguientes libros y/o capítulos, pueden servir para la formación de antecedentes de este anteproyecto de tesis.
Libro 03. Educación, Derechos Sociales y Equidad Tomo II
COLECCION: La Investigación Educativa en México 1992-2002
Coordinadora: María Bertely Busquets
Nuevas tecnologías........................................................................... 533

Libro 06. Educación, Trabajo, Ciencia y Tecnología
COLECCION: La Investigación Educativa en México 1992-2002
Coordinadora: Sonia Reyna Obregón
Parte II
Estudios sociales de la ciencia y la tecnología
Rosalba Casas, Matilde Luna y Georgina Gutiérrez
Introducción.................................................................................................... 113
1. Caracterización del campo de Estudios sociales de la ciencia
y la tecnología. ............................................................................................. 115
La producción sobre generación de conocimientos científicos
y tecnológicos........................................................................ 153
La producción sobre transferencia de conocimientos científicos
y tecnológicos........................................................................ 158


Libro 07. Saberes Científicos, Humanísticos y tecnológicos Tomo I: Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
COLECCION: La Investigación Educativa en México 1992-2002
Coordinador: Ángel Daniel López y Mota
3a. Ambientes de aprendizaje.................................................................... 509
Diana Patricia Rodríguez Pineda
Ambiente educativo......................................................... 511
Perspectivas futuras de las investigaciones sobre los ambientes
educativos...................................................................... 517
Conclusiones.................................................................. 518


Libro 07. Saberes Científicos, Humanísticos y tecnológicos Tomo II: Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
COLECCION: La Investigación Educativa en México 1992-2002
Coordinador: Ángel Daniel López y Mota
Teorías de comunicación y aprendizaje................................................... 205
Educación presencial, abierta, a distancia y virtual......................................... 208
Cultura tecnológica..........................................210

Aprendizaje colaborativo respaldado por computadora (cscl) ...................... 266
Campus virtual ................................................ 267

Perspectivas teórico metodológicas de la educación a distancia....................... 315
La comunicación telemática, los espacios virtuales y las nuevas
posibilidades de interacción................................ 321

La comunicación telemática, los espacios virtuales y las nuevas
posibilidades de interacción................................. 321
Retos y posibilidades de las tic en la educación................... 322



Actividad 1. Lluvia de ideas

Selección del tema
06 febrero 2010
Dudas
Interminables
Explorar otras áreas
Cómo se enseña por competencias
Enseñar y aprender por competencias
la enseñanza y el aprendizaje por competencias en educación superior
Cómo utilizo las TIC en mis clases
Cómo elaboro objetos de aprendizaje
Educación virtual
El rol del tutor virtual
Cómo se aplica la flexibilidad en la educación
Flexibilidad en la educación
Flexibilidad en educación superior
Indicadores que permiten tomar decisiones para el apoyo económico a la educación a lo largo de la historia

La comunicación en comunidades virtuales de aprendizaje
Formación de profesores
Formación docente
Educación continua en educación superior