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Para revisión de bibliografía hay que identificar:

GARCÍA RUIZ, María Rosa. Las competencias de los alumnos universitarios. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, Vol. 20, Núm. 3, sin mes, 2006, pp. 253-269, Universidad de Zaragoza, España.

1.- Objetivo general del autor: Describir las competencias de los alumnos universitarios, con base en el proyecto tuning, partiendo del análisis de sus características y carencias en determinada habilidades.

2.- Objetivos específicos:

· Plantear estrategias metodológicas para trabajar cada una de las competencias.
· Describir los conocimientos y competencias adquiridos por los alumnos.

3.- Problemática:
-Cambios sustanciales en:

· La institución
· Los profesores
· Alumnos
-Introducción de nuevas tecnologías en las aulas y en la metodología docente adaptada a las nuevas exigencias de los perfiles profesionales.

4.- Preguntas:

· ¿Por qué el egresado pierde o deja de lado varias competencias genéricas? tales como: académicas, instrumentales, interpersonales y cognitivas.
· ¿Por qué al egresado le resulta difícil poner en práctica las competencias profesionales tales como: capacidad de integración, adaptación al cambio, polivalencia, movilidad, disponibilidad, implicación y compromiso?

5.- Hipótesis:
LOS EGRESADOS DE LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS NO SON CAPACES DE LOGRAR EL DESEMPEÑO NECESARIO EN EL ÁMBITO LABORAL POR NO TENER UNA BASE CLARA ACADÉMICA QUE DESARROLLE LAS HABILIDADES COMPETENTES, ÉTICAS Y CRÍTICAS REQUERIDAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

6.- Metodología:
-Observación
-Revisión documental
-Aplicación de estrategias



EJERCICIO:

· ÁREA DE INVESTIGACIÓN:
o EDUCACIÓN

· LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

o CURRÍCULUM

· TEMÁTICA PARTICULAR:

o EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

· PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

¿CÓMO SE DEBE EVALUAR POR COMPETENCIAS EN LA MATERIA DE GUIONISMO?


o EN EL CURRÍCULUM DE LA LICENCIATURA DE CIENCIAS Y TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN NO EXISTE UN FORMATO ADECUADO PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA MATERIA DE GUIONISMO.

· TÍTULO TENTATIVO:

o DISEÑO DEL MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA LA MATERIA DE GUIONISMO EN LA LICENCIATURA DE CIENCIAS Y TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA UNID.

· OBJETIVO GENERAL:

o DISEÑAR UN MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CORRESPONDIENTE CON LOS OBJETIVOSAPRENDIZAJE GENÉRICOS DE LA MATERIA DE GUIONISMO.

· OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

o IDENTIFICAR EL ENFOQUE DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LCTC ESPECIFICMENTE DENTRO DE LA MATERI GUIONISMO

o VERIFICAR SI LA EVALUACIÓNDEL PLOAN DE WSTUDIOS ESDADA POR COMPETENCIAS Y SI SE APLICAN EN LA MATERIAQ DE GUIONISMO ES POR COMPETENCIAS

o PROPONER UN MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

· PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

o ¿QUÉ TIPO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS INTEGRAN EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LCTC EN LA UNID?

o ¿QUÉ COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SE DESARROLLAN EN LALCTC
QUÉ SE REQUIEREN EN EL PERFIL DE EGRESO DELA ASWIGNATURA DE GUIONISMO?


HIPÓTESIS:
QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN SE REQUIERE PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS PARA LA MATERIA DE GUIONISMO

LA APLICACIÓN DEL MODELO DE COMPETENCIAS NOS PROPORCIONA DATOS ESPECÍFICOS A DESARROLLAR CON LA MATERIA DE GUIONISMO (DISEÑO)

  • EL DISEÑO DE UN MODELO DE COMPETENCIAS PERMITE CONFIGURAR LAS HABILIDADES NECESARIAS EN RELACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO


Considero que el libro en el que se integra mi investigación es el siguiente:


Libro 05. La Investigación Curricular en México. La década de los noventa

COLECCION: La Investigación Educativa en México 1992-2002

Coordinador: Ángel Diaz Barriga

Porque en él se incluye la evaluación a nivel profesional.

SELECCION DE TEMAS. Lluvia de ideas

Dudas
Interminables
Explorar otras
áreas
1.- ¿Qué son las competencias?
reformas en la educación
actividades psicomotrices para el desarrollo de competencias en nivel profesional
2.- ¿Cómo se logran las competencias?
el currículum
reacciones secundarias negativas al trabajar por competencias
3.- ¿Por qué se trabaja por competencias ahora en la educación?
la evaluación

4.- ¿Cómo se trabaja por competencias en el nivel superior?
la demanda del sistema empresarial como base para el diseño del currículum

5.- ¿Cuál es la finalidad de trabajar por competencias?


6.- ¿Cómo se evalúan las competencias?


7.- ¿Se debe estar preparado profesionalmente bajo el sistema de competencias para impartir correctamente la cátedra?


8.- ¿Cómo se debe introducir







  • ÁREA DE INVESTIGACIÓN: EDUCACIÓN
  • LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: CURRÍCULUM
  • TEMÁTICA PARTICULAR: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
  • PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: ¿CÓMO SE DEBE EVALUAR POR COMPETENCIAS EN LA MATERIA DE GUIONISMO?

MI TEMA DE INVESTIGACIÓN ES:
TÍTULO TENTATIVO:
PREGUNTA PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
ENUNCIADO:
OBJETIVO GENERAL: